{"id":33511,"date":"2024-01-25T17:33:00","date_gmt":"2024-01-25T16:33:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.marconisiderno.online\/?p=33511"},"modified":"2024-01-28T17:40:57","modified_gmt":"2024-01-28T16:40:57","slug":"https-www-orizzontescuola-it-la-scuola-del-benessere-attraverso-la-scoperta-del-se-i-i-s-g-marconi-di-siderno-reggio-calabria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.marconisiderno.online\/?p=33511","title":{"rendered":"La scuola del benessere attraverso la scoperta del s\u00e9: I.I.S. \u201cG. Marconi\u201d di Siderno- Orizzonte scuola 25.01.2024"},"content":{"rendered":"

La scuola del benessere attraverso la scoperta del s\u00e9: I.I.S. \u201cG. Marconi\u201d di Siderno (Reggio Calabria) – Orizzonte Scuola Notizie<\/a><\/p>\n

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La scuola del benessere attraverso la scoperta del s\u00e9: I.I.S. \u201cG. Marconi\u201d di Siderno (Reggio Calabria)<\/h1>\n<\/header>\n

Quando la tempesta sar\u00e0 finita, probabilmente non saprai neanche tu come hai fatto ad attraversarla e a uscirne vivo. Anzi, non sarai neanche sicuro se sia\u00a0finita\u00a0per davvero. Ma su un punto non c\u2019\u00e8 dubbio\u2026 Ed \u00e8 che tu, uscito da quel vento, non sarai lo stesso che vi \u00e8 entrato<\/em>.\u00a0<\/strong><\/em>Haruki Murakami<\/strong><\/p>\n

La Dirigente Scolastica dell\u2019I.I.S. \u201cG. Marconi\u201d di Siderno (RC), Maria Giuliana Fiasch\u00e8, ci racconta come ha lavorato alla realizzazione di attivit\u00e0 e percorsi scolastici all\u2019insegna della ricerca del\u00a0benessere<\/strong>\u00a0di tutto il personale e dell\u2019intera utenza del suo istituto.<\/p>\n

La vocazione \u00e8 quella di concepire il benessere come cornice di ogni agire educativo, come obiettivo dei percorsi didattici ed extra didattici; la filosofia \u00e8 quella del\u00a0\u201cconosci te stesso\u201d<\/strong>, praticata attraverso progetti e ambienti appositamente studiati.<\/p>\n

Una scuola che pone al centro il benessere psicofisico del soggetto valorizza l\u2019individuo nella sua interezza e stimola la sua crescita cognitiva ed emozionale.<\/p>\n

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I giovani trascorrono a scuola la maggior parte del loro tempo presente, a scuola costruiscono il loro progetto di vita e puntano al loro futuro: \u00e8 per questo che le scuole sono investite del compito di promuovere e proteggere il benessere di ciascuno.<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

Gli studenti che si sentono sicuri, supportati e connessi nel loro ambiente scolastico hanno maggiori probabilit\u00e0 di sperimentare il successo, di sentirsi efficaci, di godere di buona autostima; sono pi\u00f9 coinvolti nel loro apprendimento, sviluppano relazioni sane e sono ben preparati ad affrontare le sfide della vita fuori dalla scuola.<\/p>\n

In tutto questo \u00e8 anche necessario riconoscere che il\u00a0benessere degli insegnanti\u00a0<\/strong>\u00e8 essenziale per creare ambienti di apprendimento sani, sicuri e stimolanti.<\/p>\n

Si tratta di un approccio molto ampio, che considera il\u00a0benessere\u00a0<\/strong>e la\u00a0salute mentale\u00a0<\/strong>nell\u2019ambito della scuola come prioritari, come\u00a0condicio sine qua non<\/em>\u00a0per relazioni educative equilibrate ed efficaci. Un approccio che ritiene fondamentale la conoscenza di s\u00e9, delle proprie capacit\u00e0, delle motivazioni intrinseche.<\/p>\n

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La riflessione in questione nasce nella scuola della pandemia e nel difficile e tribolato rientro post pandemico: quella realt\u00e0 ci ha restituito adolescenti tormentati, insicuri, fragilissimi, disorientati, spaventati dal presente e pieni di ansie verso il futuro.<\/p>\n

Le azioni individuate al Marconi dalla dirigente e dai suoi collaboratori rientrano in un modello esemplare e replicabile, un innovativo\u00a0modello alunnocentrico<\/strong>.<\/p>\n

Lo scorso anno \u00e8 stato avviato un progetto per l\u2019\u201corientamento consapevole\u201d, una serie di attivit\u00e0 metacognitive per fornire agli studenti le competenze necessarie per garantire il pieno raggiungimento del potenziale di formazione\/apprendimento anche ad allievi che non riescono ad applicarsi in modo strategico allo studio delle discipline scolastiche. Nello specifico, il percorso ha lo scopo di rilevare abilit\u00e0 e motivazione allo studio al fine di stilare profili funzionali individuali, utilizzati per rendere gli studenti pi\u00f9 consapevoli e pi\u00f9 efficaci con metodi individualizzati e personalizzati di supporto didattico, ma anche psicomotivazionale. Questo progetto garantisce la presenza a scuola di una sorta di coach degli studenti che intercetta bisogni, desideri, motivazioni, aspettative, aspirazioni e valori, guida all\u2019utilizzo ottimale dei punti di forza e colma le debolezze, fa leva sugli stili cognitivi privilegiati dal singolo e restituisce al consiglio di classe risultati e strategie dirette al successo scolastico di tutti.<\/p>\n

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Gli studenti impareranno a divenire consapevoli:<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

dei punti di forza e di debolezza;<\/p>\n

\u2022 del proprio approccio allo studio;<\/p>\n

\u2022 del proprio stile cognitivo;<\/p>\n

\u2022 delle personali convinzioni relativamente alle teorie dell\u2019intelligenza, alla fiducia nelle proprie abilit\u00e0, agli obiettivi di apprendimento che ci si pone, alle percezioni di s\u00e9, alle attribuzioni causali (componenti motivazionali dell\u2019apprendimento in stretta interrelazione con le componenti strategiche e di metodo)<\/p>\n

\u2022 delle principali e pi\u00f9 efficaci strategie di studio per comprendere e ricordare;<\/p>\n

Imparando a fare il punto sulle proprie competenze si impara a mettere in relazione quattro elementi chiave:<\/p>\n

\u2022 Ci\u00f2 che si \u00e8 (bilancio di personalit\u00e0);<\/p>\n

\u2022 Cosa si sa fare (attitudini personali e professionali);<\/p>\n

\u2022 Cosa si pu\u00f2 fare (potenzialit\u00e0);<\/p>\n

\u2022 Cosa si spera di fare (obiettivi).<\/p>\n

Questo filone psicomotivazionale di interventi consta anche di sportelli counseling e mentoring e di sportelli didattici sempre attivi a scuola in orario curriculare e pomeridiano realizzati grazie a POR INCLUSIONE della Regione Calabria, a collaborazioni con enti territoriali ed associazioni del comprensorio.<\/p>\n

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A coordinare gli interventi pro benessere, quest\u2019anno \u00e8 stata nominata la Funzione Strumentale Benessere intesa non soltanto in senso tradizionale come sostegno e affiancamento degli studenti pi\u00f9 fragili (v. BES), ma ripensata nella nuova accezione di promozione del benessere a trecentosessanta gradi per tutti gli \u201cabitanti\u201d della scuola. Si parla infatti di\u00a0Funzione Strumentale Benessere Docenti e Alunni<\/strong>.<\/p>\n

La commissione ha inaugurato le sue attivit\u00e0 proprio con la celebrazione, il 5 ottobre 2023, della Giornata Mondiale Degli Insegnanti, un momento di aggregazione tra docenti che, riuniti insieme, hanno dialogato con la Professoressa Caterina Fiorilli (fondatrice e direttrice dell\u2019Osservatorio Nazionale Salute e Benessere degli Insegnanti) appunto di salute mentale e strategie di benessere nell\u2019ambiente di lavoro-scuola e si sono poi concessi un momento di convivialit\u00e0 presso i locali scolastici. Il programma di lavoro annuale della commissione prevede organizzazione di incontri scolastici all\u2019insegna della relazione positiva e della condivisione emotiva, seminari sulla felicit\u00e0, un corso di yoga gratuito, uno sportello psicologico libero dedicato agli insegnanti.<\/p>\n

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Anche gli spazi dell\u2019I.I.S. \u201cMarconi\u201d, riqualificati e innovati grazie ai fondi del PNRR, contribuiscono al benessere psicofisico di docenti e alunni.<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

Innanzitutto l\u2019aula multisensoriale con metodo Snoelezen realizzata con i fondi propri della scuola, in cui si mira a raggiungere un rilassamento mentale in caso di situazioni stressanti quali tensioni in classe, verifiche, difficolt\u00e0. Gli studenti ne usufruiscono per piccoli gruppi, su richiesta, e testimoniano gratificanti benefici.<\/p>\n

Figlia del PNRR \u00e8 l\u2019aula di dialogo filosofico \u201cIpazia\u201d, una pennellata decisa dentro il quadro del benessere. Come mai un\u2019aula di filosofia in un Istituto Tecnico? Sembra un bizzarro primato. In realt\u00e0 la dirigenza ha sempre creduto nella valenza formativa del dialogo ben guidato e strutturato, del dialogo filosofico appunto, tanto che da qualche anno l\u2019Istituto aderisce alla rete nazionale Inventio, che porta la filosofia negli istituti tecnici e professionali. Vista la risposta degli studenti e la ricaduta sul rendimento scolastico, ma soprattutto sull\u2019orientamento e sulla conoscenza di s\u00e9, si \u00e8 deciso di creare un\u2019aula dedicata al confronto libero, all\u2019espressione di ciascuno senza la paura dell\u2019errore, al dialogo su qualsiasi argomento incontri gli interessi degli studenti e su eventuali controversie, al ragionamento, al debate, pratiche che concorrono al benessere mentale ed emotivo, alla libert\u00e0, all\u2019equilibrio, alla gestione delle emozioni.<\/p>\n

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Tutto questo rientra nella concezione di benessere della persona elaborata dalla dirigente G. Fiasch\u00e8, ma si inserisce anche all\u2019interno delle azioni per il potenziamento delle soft skills presentate dal LifeComp e dagli altri framework europei in materia di politiche educative, che ispirano e aggiornano costantemente le azioni educative del Marconi.<\/p>\n

\u2026 E se la vita \u00e8 fatta di tempeste da attraversare, ci\u00f2 che la scuola deve offrire, durante il percorso, \u00e8 la certezza di saper affrontare quelle tempeste. Sempre. Solo cos\u00ec avr\u00e0 assolto il suo compito profondo.<\/p>\n

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